Giáo án hịch tướng sĩ

     

– phiêu lưu chức năng, yêu cầu, nội dung, vẻ ngoài của văn bản “Hịch tướng tá sĩ

– Cảm nhận được lòng yêu nước tha thiết, tầm nhìn chiến lược của vị chỉ huy quân sự đại tài trần Quốc Tuấn.

Bạn đang xem: Giáo án hịch tướng sĩ

2. Kĩ năng

– Đọc – gọi một văn phiên bản được viết theo thể hịch.

– nhận thấy đượckhông khí thời đại sục sôi thời è cổ ở thời khắc dân tộc ta đang sẵn sàng cuộc kháng chiến chống giặc Mông – Nguyên xâm lấn lần thiết bị hai.

– đối chiếu được nghệ thuật lập luận, giải pháp dùng những điển tích, điển núm trong văn phiên bản nghị luận trung đại.

3. Thái độ

– Trân trọng tấm lòng yêu nước, chí căm thù giặc thâm thúy của vị hero dân tộc TQT

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1. Kiến thức:

– Sơ giản về thể Hịch.

– hoàn cảnh lịch sử liên quan đến sự ra đời của bài “Hịch tướng mạo sĩ”.

– lòng tin yêu nước, ý chí quyết thắng quân thù xâm lược của quân dân thời Trần.

– Đặc điểm văn chính luận làm việc “Hịch tướng sĩ”.

2. Kĩ năng

– Đọc – đọc một văn phiên bản được viết theo thể hịch.

– nhận thấy đượckhông khí thời đại sục sôi thời nai lưng ở thời khắc dân tộc ta đang sẵn sàng cuộc kháng chiến chống giặc Mông – Nguyên xâm lược lần trang bị hai.

– so với được nghệ thuật lập luận, phương pháp dùng các điển tích, điển núm trong văn bạn dạng nghị luận trung đại.

3. Thái độ

Giáo dục niềm tin yêu nước, lòng trường đoản cú hào dân tộc..

4. Kỹ năng và kiến thức tích hợp

– Tích hợp phần TV cùng TLV: các BPNT, văn miêu tả….

– Tích hợp kế hoạch sử: 3 lần k/c chống quân Nguyên Mông thời đại đơn vị Trần (TKXIII)

– Tích hợp giáo dục ANQP: Lòng tự hào dân tộc bản địa về truyền thống lịch sử đấu tranh phòng giặc nước ngoài xâm của ông phụ vương ta

5. Định hướng cách tân và phát triển năng lực

– năng lượng chung: Tư duy, giải quyết vấn đề, vừa lòng tác

– năng lượng chuyên biệt: sáng tạo, cảm thụ

III. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ

1. Sẵn sàng của thầy. Bảng phụ, sản phẩm chiếu.

2. Chuẩn bị của trò: Đọc bài, trả lời các câu hỏi và bài xích tập

IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

* bước 1: Ổn định tổ chức (1')

* bước 2: Kiểm tra bài xích cũ (3-5'). Khám nghiệm việc chuẩn bi bài bác của HS

* bước 3: dạy – học bài mới:

Ho¹t ®éng cña thÇy

Ho¹t ®éng cña trß

Chuẩn KT-KN cÇn ®¹t

Gchú

Hoạt rượu cồn 1: Khởi động

PPDH: Thuyết trình, trực quanThời gian: 1- 3'Hình thành năng lực: Thuyết trình.

* Tích hợp giáo dục đào tạo ANQP: Cho HS quan liêu sát một số tranh ảnh về cuộc k/c kháng quân Nguyên Mông, đền rồng Vạn Kiếp

Nêu yêu cầu: Em đọc gì về cuộc k/c này, về vị tướng chỉ đạo cuộc k/c này?

– từ bỏ phần trình bày của HS, dẫn vào bài mới.

Hình thành kỹ năng q/sát dấn xét, thuyết trình

– Nghe, suy nghĩ, trao đổi

– 1 HS trình bày, dẫn vào bài mới

Kĩ năng quan cạnh bên nhận xét, thuyết trình

– Ghi tên bài xích lên bảng

-Ghi tên bài xích vào vở

Tiết 97.98. Văn bản…..

Hoạt rượu cồn 2: Hình thành kỹ năng và kiến thức

*Tri giác

PPDH: khai quật kênh chữ, vấn đáp, tái hiện thông tin, giải thíchKĩ thuật: Động não, trình bày 1 phútThời gian: 3- 5'Hình thành năng lực: năng lượng giao tiếp: nghe, đọc

I. HD HS gọi – tò mò chú thích

Hinh thành năng lực đọc, trinh bày 1 phuts

I.Đọc-tìm đọc chú thích

Kĩ năng đọc, trifnh bày 1 phust

I. Đọc – Chú thích

1. GV HD cách đọc: rõ ràng chú ý đổi khác giọng điệu cho cân xứng với ngôn từ từng đoạn. Dấn giọng các từ ngữ diễn đạt thái độ căm tức của TQT đối với quân giặc, chăm chú tính chất phù hợp của văn biền ngẫu

– GV gọi một đoạn. Gọi HS đọc tiếp đến hết.

HS nghe, khẳng định cách đọc.

3HS đọc VB, HS khác theo dõi, dìm xét.

1.Đọc

2. Hãy trình bày những hiểu biết của em về TQT và yếu tố hoàn cảnh ra đời của bài xích Hịch?

HS trình diễn hiểu biết của mình

2. Chú thích

a. Tác giả: è cổ Quốc Tuấn (1231?-1300) là một danh tướng mạo kiệt xuất của dân tộc

b. Tác phẩm: viết vào lúc trước cuộc kháng chiến chống Nguyên Mông lần sản phẩm công nghệ hai (1285).

GV bổ sung: TQT là 1 vị hero dân tộc văn võ tuy nhiên toàn, bao gồm công lớn với nước trong 3 lần k/c chống Nguyên Mông. Ông là người yêu nước yêu thương dân, biết đặt tác dụng quốc gia lên trên hiềm khích gia đình, câu kết tôn thất, tướng lĩnh, mến trọng người có tài, bao gồm đức, phò vua đánh giặc cứu nước.

Theo biên niên lịch sử vẻ vang cổ trung đại đất nước hình chữ s thì bài Hịch được chào làng vào mon 9 năm 1284. Trong 3 cuộc k/c chống Nguyên-Mông thì cuộc k/c lần 2 là gay go, quyết liệt nhất. Giặc cậy thế bạo phổi ngang ngược, hống hách, một số tướng sĩ tất cả tư tưởng ước hoà, dao động. Để trận chiến đấu giành được chiến hạ lợi, điều đặc biệt quan trọng là đề xuất đánh bạt đựơc bốn tưởng dao động, bàng quan, giành cầm cố áp đảo. Vì chưng vậy, TQT vẫn viết bài xích Hịch để nhằm nêu cao ý thức quyết chiến, quyết thắng.

3. đến HS đọc những chú thích 17,18, 22, 23.

HS gọi theo yêu ước của GV

c. Tự khó: sgk

* Phân tích – Cắt nghĩa

PPDH: Phân tích, giải thích, vấn đáp, tái hiện thông tin, thuyết trình.KTDHTC: Kĩ thuật đụng não, khăn trải bàn.Thời gian: 50- 55'Hình thành năng lực: Năng lực giải quyết vấn đề, thích hợp tác, cảm thụ

II. HD HS gọi – tìm hiểu văn bản

Hình thành kĩ năng nghe đọc, nói, viết, phân tích, phù hợp tác…

II. HS hiểu – tìm hiểu VB

Kĩ năng nghe đọc, nói, viết, phân tích, thích hợp tác…

II. Đọc-Tìm gọi văn bản

B1. HD HS tò mò khái quát văn bản

HS khám phá khái quát văn bản

1. Tìm hiểu khái quát

4. Nêu yêu cầu cho HS đàm luận nhóm bàn:

– bài xích văn được viết theo thể Hịch. Em phát âm Hịch là gì?

– Mục đích, tứ tưởng chủ yếu của bài xích Hịch là gì?

– Từ đó hãy cho biết thêm PTBĐ chủ yếu của bài bác Hịch là gì?

– phụ thuộc vào kết cấu bình thường của thể Hịch, hãy chỉ ra những đoạn của bài bác Hịch với ý thiết yếu của từng đoạn?

HS phụ thuộc CT, VB, thảo luận, trình bày

– Hịch: là thể văn nghị luận……kêu hotline đấu tranh.

– Mục đích: khích lệ tướng sĩ học tập Binh thư yếu ớt lược do bao gồm TQT biên soạn.

– bốn tưởng công ty đạo: Nêu cao tinh thần quyết chiến,

quyết thắng kẻ thù xâm lược.

– PTBĐ nhà yếu: Nghị luận

– cha cục: 4 đoạn

+ Đoạn 1: từ trên đầu đến “còn lưu lại tiếng tốt”. ->Nêu gương những trung thần nghĩa sĩ vào sử sách.

+ Đoạn 2: tiếp đến “ta cũng vui lòng” ->Tội ác của kẻ thù và lòng căm phẫn giặc của tác giả

+ Đoạn 3: trường đoản cú “Các ngươi ở cùng ta…..có được không” ->Phân tích nên trái, chứng thật đúng sai cho các tướng sĩ.

+ Đoạn 4: Còn lại: ->Thức tỉnh nhiệm vụ và lôi kéo tướng sĩ học hành Binh thư yếu lược.

6. Lời hịch hay được sử dụng lối văn biền ngẫu gồm hai vế tuy nhiên hành đối xứng, khi đọc nghe âm vang. Từ thừa nhận xét này hãy đã cho thấy một vài ba câu văn biền ngẫu vượt trội của bài xích Hịch ?

– người sáng tác Trần Quốc Tuấn có vai trò gì trong bài Hịch này ?

HS quan ngay cạnh VB kiếm tìm đọc và trả lời

– những câu văn biền ngẫu:

+ không có mặc thì ta mang đến áo…. Cùng nhau vui cười.

+ Nay những ngươi chú ý chủ nhục….. đắn đo căm.

+ Ta thường tới bữa quên ăn… ta cũng vui lòng.

->Vai trò của nai lưng Quốc Tuấn:

+ dùng lí lẽ và bằng chứng để khuyến khích lòng yêu thương nước, phẫn nộ giặc của những tướng sĩ, từ đó mà ra sức học hành Binh thư.

+ Dùng tình cảm yêu nước nồng nàn của bản thân mình để lôi cuốn t/cảm yêu thương nước của bạn đọc, người nghe.

B2. HD HS tìm hiểu chi tiết

HS tra cứu hiểu chi tiết VB

2. Tò mò chi tiết

7. Đọc đoạn chữ nhỏ tuổi kết hợp những CT, hãy cho biết

– gần như nhân đồ vật được nêu gương có địa vị xã hội ra sao ?

– những nhân vật này còn có điểm chung nào để phát triển thành gương sáng mang lại mọi người noi theo ?

HS quan ngay cạnh văn bản, tìm cụ thể và trả lời.

a. Nêu gương các trung thần nghĩa sĩ

– Có bạn là tướng như vì Vu, Cốt Đãi, Ngột Lang, vương Công Kiên, Xích Tu Tư.

– Có fan là gia thần như Dự Nhượng, Kính Đức.

– Có người làm quan nhỏ tuổi coi giữ ao cá như Thân Khoái.

=>Họ sẵn sàng chết do vua, vày chủ tướng, không sợ nguy hiểm, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.

8. Để nêu gương các trung thần

HS xem xét và trả lời

nghĩa sĩ, tác giả đã cần sử dụng phép liệt kê bằng chứng kết hợp với nhiều câu cảm thán. Điều này đã đem lại hiệu quả gì mang lại đoạn văn ? tác dụng của những BPNT đó?

– Thuyết phục bạn đọc tin cẩn điều định nói bởi tính khách hàng quan của những chứng cớ gồm thật. Thể hiện tình cảm tôn, thương mến của người viết so với những gương sáng trong lịch sử.

=>Khích lệ lòng trung quân ái quốc cùng ý chí lập công danh, xả thân vày nước của tướng tá sĩ thời Trần

9.Gọi HS đọc đoạn 2. Hỏi:

-“Thời loàn lạc” cùng “buổi gian nan” mà tác giả nói về ở trên đây thuộc về thời kì lịch sử dân tộc nào của nước ta ?

-Trong thời đại ấy, hình ảnh kẻ thù hiện tại lên như thế nào ?

– tất cả gì rực rỡ trong lời văn tự khắc hoạ quân thù ? bí quyết tạo lời văn như vậy có tính năng gì ?

Từ đó, quân địch của dân tộc hiện ra ra làm sao ?

– dấn xét thái độ của người viết đoạn văn này

– Việc tác giả khắc hoạ h/ảnh quân giặc do vậy để nhằm mục đích gì?

1HS đọc, cả lớp theo dõi, phạt hiện chi tiết,trả lời.

b.Hình ảnh kẻ thù và lòng căm phẫn giặc

-“Thời loạn lạc”, “buổi gian nan”: Thời Trần, quân Mông – Nguyên lăm le xâm lược nước ta.

* Hình ảnh quân giặc:

+ Sứ giặc vận động nghênh ngang, uốn lưỡi cú diều sỉ mắng triều đình, mang thân dê chó ăn hiếp tể phụ

+ Đòi ngọc lụa, thu bội bạc vàng, vét kiệt của kho…. Làm sao để cho khỏi tai vạ về sau.

Xem thêm: Star - Trường Học Toán Pitago

– Nghệ thuật:

+ ngôn ngữ gợi hình quyến rũ (nghênh ngang, uốn lưỡi, lấy thân dê chó …), dùng hình hình ảnh ẩn dụ, so sánh quân thù với cú diều, dê, chó, hổ đói.

+ Giọng văn mỉa mai, châm biếm

->Khắc hoạ sinh động hình hình ảnh ghê tởm của kẻ thù. Gợi cảm hứng căm phẫn cho những người đọc, người nghe

=>Ngang ngược, ác độc, tham lam, tàn bạo.

-> cách biểu hiện căm ghét, coi thường bỉ kẻ thù, đau xót cho đất nước.

->Chỉ ra nỗi nhục bự khi hòa bình đất nước bị xâm phạm, khơi gợi lòng căm thù giặc

10.Theo dõi đoạn văn “Ta thường…. Vui lòng”. Hỏi:

– Lòng yêu nước, căm phẫn giặc được TQT giãi bày trong đoạn văn như vậy nào?

– Em bao gồm nhận xét gì về giọng điệu, hình ảnh, lời văn được thực hiện trong đoạn? tính năng của hầu như BPNT đó?

– gần như tâm sự bên trên của TQT mang lại ta tìm ra điều gì ?

– bài toán vị chủ tướng tự nói lên nỗi lòng của chính mình có tác động như thế nào đến các tướng sĩ?

HS theo dõi, gọi thầm, suy nghĩ, trả lời

* Lòng yêu thương nước và căm phẫn giặc.

+“Ta thường tới bữa quên ăn…. Uống ngày tiết quân thù”->Đau xót cho quặn lòng trước tình cảnh đất nước, căm phẫn quân giặc mang lại bầm gan tím ruột:.

+“Dẫu mang lại trăm thân này …… ta cũng vui lòng”

-> Sẵn sàng hi sinh bản thân để bảo đảm nền độc lập dân tộc:.

– Nghệ thuật: Đoạn văn gọn nhẹ (2 câu), giàu hình ảnh, lời văn khỏe mạnh mà thống thiết, thực hiện nhiều hễ từ chỉ trạng thái tâm lí và hành động mãnh liệt (quên ăn, vỗ gối, bổ thịt, lột da, nuốt gan, uống ngày tiết …) =>Lòng căm phẫn giặc sôi sục cùng lòng yêu thương nước thiết tha, cháy bỏng

->Lay động tình yêu yêu nước, khơi gợi sự cảm thông sâu sắc của fan đọc, bạn nghe.

11.Gọi HS phát âm đoạn 3 . Hỏi:

– trước khi phê phán lối sống sai lạc của các tướng sĩ, TQT kể về mối quan hệ của chính mình với các tướng sĩ: những ngươi ở cùng ta…chẳng nhát gì”. Theo em, đó là mối tình dục ntn?

Nêu mối quan hệ như vậy để nhằm mục đích mục đích gì?

1HS đọc, HS quan liền kề đoạn văn, suy nghĩ, và trả lời

3. Phân tích yêu cầu trái, chứng minh đúng sai cho những tướng sĩ.

*Nêu côn trùng quan hệ ân đức giữa nhà và tướng: quan hệ gắn bó gắn bó không thể tách rời trên phần lớn phương diện vật chất và tinh thần.

->Khích lệ ý thức trọng trách và nhiệm vụ của mỗi người.

* Phê phán những biểu lộ sai lầm của các tướng sĩ

+ nhìn chủ nhục mà không biết lo… chần chờ căm. ->Thái

– sau khoản thời gian bày tỏ quan hệ thân tình, người sáng tác đã phê phán lối sống sai lạc của những tướng sĩ. Những sai trái của tướng mạo sĩ được nói đến trên những phương diện như thế nào ? hậu quả của lối sống sai lầm đó ra sao?

độ bàng quan, vô trách nhiệm trước vận mệnh đất nước:

+ Lấy việc chọi gà có tác dụng vui đùa… hoặc mê tiếng hát.

->Sự mê say chơi, hưởng lạc

* hậu quả của lối sống sai lầm:

+ Cựa kê trống cần thiết .. Nhức xót biết chừng làm sao ->Mất hết công sức của con người chiến đấu:

+ Chẳng đa số thái ấp của ta … đã có được không?

->Nước mất, đơn vị tan:

12.Tiếp theo, tác giả đã khuyên răn tướng sĩ gần như điều đúng phải làm. Đó là phần đông điều gì ? công dụng của hồ hết lời khuyên kia được xác định trên các phương diện như thế nào ?

HS đọc, quan sát đoạn văn và trả lời câu hỏi

*Khuyên răn tướng sĩ đông đảo điều đúng đề nghị làm:

+ buộc phải nhớ câu “đặt mồi lửa… có tác dụng răn sợ. ->Nêu cao lòng tin cảnh giác.

+ huấn luyện quân sĩ, tập lưu ý cung tên…. Nghỉ ngơi Cảo Nhai ->Chăm lo luyện tập võ nghệ.

– ích lợi của những bài toán làm đúng:

+ có thể bêu được đầu … rữa thịt nam giới Vân Vương… -> Chống được ngoại xâm .

+ Chẳng đa số thái ấp của ta … sử sách lưu lại thơm

->Còn nước, còn nhà

13. Dấn xét cấu trúc câu văn và nghệ thuật lập luận của tác giả trong đoạn? tính năng của nghệ thuật lập luận đó?

HS dìm xét, trình bày.

– Câu văn biền ngẫu có cấu tạo giống nhau, bằng vận nhịp nhàng. Hầu hết câu văn tất cả t/chất k/định luôn luôn có 2 vế chủ và tướng tức tốc nhau, đi đôi với nhau. Dùng các điệp ngữ, phép liệt kê, so sánh và những hình ảnh cụ thể, sinh động.

– Lí lẽ tinh tế và sắc sảo kết hợp với tình cảm thống thiết.

->T/chất thuyết phục khỏe khoắn hơn, thiết thực, cụ thể hơn

14.Việc TQT nêu mối ơn nghĩa giữa tướng soái và tướng mạo lĩnh và phê phán những sai lạc như vậy để nhằm mục đích mục đích gì?

HS suy nghĩ, trường đoản cú bộc lộ

=>Khơi gợi ý thức yêu nước, ý thức trách nhiệm và nghĩa vụ với non sông giang sơn của từng người: từ bỏ lối sống cầu an lành hưởng lạc, chuẩn bị hành động đánh giặc cứu giúp nước, báo đáp ân huệ với chủ tướng, bảo vệ độc lập dân tộc.

15.Gọi HS hiểu đoạn cuối. Hỏi

– Phần cuối bài Hịch, TQT lôi kéo tướng sĩ điều gì? vị sao?

– việc Trần Quốc Tuấn nói với tướng sĩ rằng “Nếu các ngươi … tức là kẻ nghịch thù” điều này thể hiện thái độ gì của ông đối với tướng sĩ cùng kẻ thù?

HS đọc, suy nghĩ, trả lời

4. Lời lôi kéo tướng sĩ

– Ra sức học tập “Binh thư yếu hèn lược”. Vì:

+ Cuốn “Binh thư yếu hèn lược” là sách tinh lọc binh pháp của các nhà nỗ lực quân nổi tiếng trong lịch sử. Nai lưng Quốc Tuấn là tướng mạo tài thời Trần bên cạnh đó là người sáng tác cuốn sách này.

+ việt nam đang đứng trước nguy hại bị ngoại xâm. Tướng tá sĩ muốn sống cầu an hưởng lạc.

->Thái độ kết thúc khoát, rõ ràng, cương cứng quyết đối với tướng sĩ, quyết tâm pk và chiến thắng kẻ thù.

16.Lịch sử đã chứng tỏ như cố nào mang đến chủ trương kêu gọi tướng sĩ tiếp thu kiến thức Binh thư của è cổ Quốc Tuấn ?

HS tự contact

Quân và dân đơn vị Trần đang liên tiếp thắng lợi 3 cuộc xâm lấn của giặc Mông – Nguyên trong vậy kỷ XVIII.

* Đánh giá, khái quát

PPDH: Vấn đáp, thuyết trình.KTDHTC: Kĩ thuật đụng não, trình diễn 1phút.Thời gian: 5 phút

Hình thành năng lực: Đánh giá tổng hợp, cảm thụ

III. HDHS tấn công giá, bao quát VB

Hình thành kỹ năng đánh giá, tổng hợp

III. Đánh giá, bao quát

Kĩ năng tiến công giá, tổng hợp

III. Ghi nhớ

17. Hãy nêu một số trong những nét độc đáo đã tạo ra sức thuyết phục bạn đọc cả dấn thức và cảm xúc của bài xích văn?

Qua phần đa nét nghệ thuật rất dị đó , bài Hịch mang đến ta phát hiện điều gì?

HS nắm tắt, trả lời

1. Nghệ thuật

– Lập luận chặt chẽ, lí lẽ nhan sắc bén. Lập điểm rõ ràng, luận cứ bao gồm xác.

– thực hiện phép lập luận linh hoạt (so sánh, bác bỏ bỏ..). Ngặt nghèo (từ hiện tượng kỳ lạ đến quan tiền niệm, dấn thức; tập trung vào trong 1 hướng từ khá nhiều phương diện)

– thực hiện lời văn diễn tả tình cảm yêu nước mãnh liệt, chân thành, tạo xúc rượu cồn trong bạn đọc.

2. Nội dung ý nghĩa

bài Hịch nêu lên sự việc về thừa nhận thức và hành vi trước nguy cơ quốc gia bị xâm lược

Hoạt hễ 3: Luyện tập

PPDH: Tái hiện nay thông tin, phân tích, giải thích, so sánh, gọi diễn cảmKTDHTC: Kĩ thuật đụng não, trình bày 1phút.Thời gian: 5 phútHình thành năng lực: bốn duy, sáng tạo

IV. HD HS luyện tập

Hình thành khả năng tư duy, sáng sủa tạo

IV. HS luyện tập

Kĩ năng bốn duy, sáng sủa tạo

IV. Luyện tập

18. Cho HS có tác dụng BTTN

HS đọc, lựa chọn,trả lời

1. Trắc nghiệm

1. Hịch tướng tá sĩ được viết theo thể văn gì?

A. Văn xuôi. B. Văn vần. C.Văn biền ngẫu. D. Cả A,B,C.

2. Ý nào nói đúng nhất công dụng của thể Hịch?

A.Dùng để ban tía mệnh lệnh của vua.

B.Dùng để chào làng kết trái một sự nghiệp.

C.Dùng để trình diễn với công ty vua sự việc,ý kiến hoặc đề nghị.

D.Dùng nhằm cổ động,thuyết phục hoặc kêu gọi đấu tranh kháng thù vào giặc ngoài.

3. Kết cấu tầm thường của thể hịch thường tất cả mấy phần?

A. Hai phần. B. Cha phần. C. Tứ phần. D. Năm phần.

19. GV treo sơ thiết bị trống, mang lại HS lập một sơ trang bị về kết cấu của bài bác Hịch?

HS lên bảng điền vào sơ đồ vật trống

2. Lập sơ đồ vật kết cấu

*

20. Viết đoạn văn PBCN về lòng yêu thương nước của TQT được biểu thị trong bài Hịch

HS viết cá nhân, 1-2 HS trình bày

3. Viết đoạn văn

Hoạt cồn 4: vận dụng.5

* Mục tiêu:

– học tập sinh tương tác thực tiễn, kiếm tìm tòi mở rộng kiến thức

– Định phía phát triển năng lượng tự học, sáng sủa tạo

* Phương pháp: Dự án

* Kỹ thuật: Giao việc

* Thời gian: 2 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

CHUẨN KTKN

CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

Viết đoạn văn nêu cảm giác của em sau thời điểm học văn bản?

– triển khai ở nhà

V. Vận dụng

HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG

* Mục tiêu:

– học sinh contact thực tiễn, search tòi không ngừng mở rộng kiến thức

– Định hướng phát triển năng lượng tự học, sáng sủa tạo

* Phương pháp: Dự án

* Kỹ thuật: Giao việc

* Thời gian: 2 phút

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY

HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT

GHI CHÚ

Viết đoạn văn PBCN về lòng yêu thương nước của TQT được bộc lộ trong bài bác Hịch

– Tìm phát âm về vai trò của trằn Quốc Tuấn trong lịch sử dân tộc

+ Lắng nghe, tìm kiếm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm bài tập,trình bày….

* cách 4. Giao bài, lý giải học bài bác và chuẩn bị bài trong nhà (2’)

a. Bài bác vừa học:

– nắm vững phần ghi ghi nhớ + làm hoàn chỉnh các BT

– học thuộc và đọc diễn cảm một đoạn trong bài bác Hịch.

b. Bài mới: sẵn sàng bài “Hành rượu cồn nói

+ Đọc kĩ bài, vấn đáp các thắc mắc trong sgk

+ Tìm các VD về những kiểu hành động nói vào một văn phiên bản cụ thể.

Văn bản: HỊCH TƯỚNG SĨ

(Trần Quốc Tuấn)

A. Phương châm cần đạt

1. Loài kiến thức

Cảm nhận niềm tin yêu nước bất khuất của nai lưng Quốc Tuấn cũng chính là của nhân dân Đại Việt trong cuộc tao loạn chống quân Nguyên – Mông xâm lược, diễn đạt lòng căm thù giặc, ý chí quyết tâm chiến thắng kẻ thù

– vậy được những đặc điểm cơ phiên bản của thể nhiều loại hịch, rực rỡ của bài “Hịch tướng sỹ” về các phương diện: kết cấu, lời văn.

2. Kĩ năng

Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn nghị luận cổ, văn biền ngẫu, mày mò và phân tích thẩm mỹ và nghệ thuật lập luận, kết hợp lý lẽ và tình cảm, giọng văn lúc hùng hồn, khi tha thiết, khi hoàn thành khoát, đanh thép, lúc mỉa mai, chế giễu… rất đa dạng, thuyết phục cùng hấp dẫn.

3. Thái độ

Bồi dưỡng lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc.

B. Chuẩn bị.

1. Giáo viên: SGK- SGV- TLTK- biên soạn giáo án

2. Học sinh: SGK- học bài xích cũ phát âm lại bài sử về cuộc tao loạn chống quân Mông- Nguyên xâm lược gắng kỷ XIII – tò mò trước bài xích mới

C. Tổ chức chuyển động lên lớp

1. Ổn định tổ chức

2. Bình chọn đầu giờ

GV bình chọn việc chuẩn bị bài ở nhà đất của HS

3. Bài bác mới

* trình làng bài

những em còn nhớ học về kế hoạch sử, chũm kỷ trang bị XIII vua tụi công ty Trần đó thắng lợi giặc Nguyên – Mông. Lí vì để kể tới trang sử quang vinh oai hùng đó, thiết yếu không kể đến 1 danh tướng kiệt xuất – è Quốc Tuấn – người có công lớn trong các cuộc binh cách chống quân xâm lăng Nguyên – Mông lần thứ hai ( 1285 ) lần 3 ( 1288 ). Hôm nay các em đang được khám phá lời lôi kéo của danh tướng, 1 áng văn bất hủ kia đi vào lịch sử vẻ vang và văn học dân tộc bản địa đó là bài bác “Hịch tướng tá sĩ”.

Hoạt động của thầy và trò

Nội dung yêu cầu đạt

GV

?

?

?

HS

GV

HS

HS

?

?

HS

GV

?

HS

?

GV

?

GV

?

HS

GV

HS

?

?

HS

?

HS

?

?

GV

?

HS

GV

?

HS

?

?

GV

?

?

HS

?

?

?

HS

?

GV

?

GV

?

GV

?

?

HS

?

Gọi hs đọc chú thích *

Nêu vài nét về cuộc sống tác giả?

Hoàn cảnh thành lập và hoạt động của VB?

Tìm đọc sự giống và không giống nhau giữa Hịch cùng Chiếu

– Giống: Cùng là 1 trong loại VB ban bố công khai cũng là thể văn NL, K/c chặt chẽ, lập luận dung nhan bén, có thể viết bằng văn xuôi hoặc văn vần, xuất xắc văn biền ngẫu.

Xem thêm: Giải Tập Bản Đồ 8 Bài 28 - Giải Tbđ Địa 8 Bài 28: Đặc Điểm Địa Hình Việt Nam

– Khác: khác nhau về mục tiêu và chức năng

+ Chiếu: dùng làm ban tía mệnh lệnh

+ Hịch: Cổ vũ, thuyết phục, kêu gọi mục đích là khích lệ tinh thần tc fan nghe

Đọc, gọi chú thích

Nêu yêu ước đọc: Đọc cả VB biến hóa giọng điệu sao cho tương xứng với nội dung từng đoạn cần, chú ý tính cân nặng xứng, nhịp nhàng của câu văn biền ngẫu

HS đọc => nhận xét

Tìm hiểu các chú ưng ý 17,18,22,23

Văn bạn dạng thuộc thể một số loại nào? Phương thức diễn tả là gì?

Văn bạn dạng chia làm mấy phần?Nội dung từng phần ?

– từ đầu => giờ đồng hồ tốt: Nêu gương trung thần nghĩa sĩ

+ Tiếp => vui lòng: lột tả sự gang ngược và tội ác của kẻ thù, lòng căm phẫn giặc

+ Tiếp=> đựơc không: phân tích buộc phải trái làm rõ đúng không đúng ( chia hai đoạn nhỏ)

+ Còn lại: Nêu NV thúc bách khích lệ niềm tin chiến đấu

Trung tâm bài hịch tại đoạn chữ to

Chú ý phần chữ in nhỏ dại ( đoạn 1)

Những NV được nêu gương có địa vị ntn?

– Có tín đồ là tướng, có fan là gia thần, có người làm quan nhỏ

Các NV này còn có địa vị XH cao thấp không giống nhau thuộc thời đại khác biệt nhưng ngơi nghỉ họ gồm điểm thông thường nào nhằm thành gương sáng mang đến mọi tín đồ noi theo?

Mở rộng lớn ( bình giảng T116 + 117)

– tiêu giảm là nêu gương các tướng xuất sắc thời M.Nguyên ( Kẻ đã xâm lược nước ta)

Đoạn 1 TG đã áp dụng phép liệt kê bằng chứng KH với rất nhiều câu cảm thán. Điều này vẫn đem lại công dụng gì cho đoạn văn?

– Thuyết phục fan đọc tin yêu điều địch nói bởi vì tính khách quan của những chứng cứ bao gồm thật

– biểu lộ t/c tôn vinh, thích thú của fan viết so với những gương sáng sủa trong lịch sử

Mục đích của TG khi nêu gương sáng sủa trong lịch sử hào hùng là gì?

TQT là người nắm rõ lịch sử, tôn trọng tôn vinh các gương sáng của lòng chung quân ái quốc mặt khác ông muốn tác động ảnh hưởng t/c đó tới người đọc, người nghe. Vậy giúp xem được tình hình non sông ta hiện tại cũng tương tự nỗi lòng vị tướng soái ra sao..